Sesión 2

SESION 2

Actividad 1 (plenaria)

Propósito: Recuperar las actividades de la sesión anterior para presentar la nueva información.

Producto: Repaso de las actividades anteriores y conocimiento de la nueva información.

Actividad 2 (individual, en equipo y plenaria)

Propósito: Describir en una hoja diferentes ideas de cómo planea su clase.

Producto: Hoja con la planeación de las clases de ciencias.

Actividad 3 (plenaria)

Propósito: Revisar un documento para conocer cómo se elabora una secuencia didáctica en ciencias.

Producto: Reflexión acerca de lo que debe saber y saber hacer un docente de ciencias

Actividad 4 (individual y plenaria)

Propósito: Elaborar una predicción para determinar cómo el profesor Mario elaboró la secuencia didáctica.

Producto: Predicción de la solución al problema anterior

Actividad 5 (individual, en equipo y plenaria)

Propósito: Observar diversos instrumentos para ayudar al profesor Mario a presentar la mejor secuencia didáctica.

Producto: Elección de los instrumento por grado de complejidad.

Actividad 6 (plenaria)

Propósito: Conocer las actividades de una secuencia didáctica en ciencias.

Producto: Ver una secuencia didáctica que va de lo simple a lo complejo.

Actividad 7 (individual)

Propósito: Contestar el instrumento de diagnóstico.

Producto: Respuestas del instrumento diagnóstico

 

Actividad 8 (en equipo)

Propósito: Realizar un trabajo experimental para hacer surgir las ideas previas de los estudiantes.

Producto: Conocimiento acerca de una metodología para el trabajo experimental.

Actividad 9 (individual)

Propósito: Reflexionar sobre lo aprendido con la elaboración del diario de clase.

Producto: Diario de clase.

Reportar sus conclusiones con el diario de clase:

5. ¿Qué he aprendido?

6. ¿Qué ideas he cambiado respecto a las que tenía al principio?

7. ¿Cómo lo he aprendido?

8. ¿Qué ideas o aspectos aun no entiendo bien?

Actividad 10 (plenaria)

Propósito: Reflexionar sobre la utilidad de la elaboración del diario de clase.

Producto: Reflexión acerca de su utilidad como instrumento de autorregulación por parte de los estudiantes y regulación por parte del profesor.